Tècniques d'estudi i aclarir conceptes

Tal com vaig explicar a una de les entrades la meva tutora de pràctiques actualment atén a nens amb edats compreses entre els 7 i 16 anys, exposaré una mica les dificultat i la feina que està realitzant amb el noi de 16 anys.

Aquest nen presenta dificultats d’aprenentatge relacionades amb una baixa comprensió lectora, dificultats en l’expressió escrita, pel que fa a l’elaboració d’un text i un elevat nombre de faltes d’ortografia. Aquestes dificultats en la comprensió lectora afecten a la seva capacitat de poder estudiar i adquirir els conceptes, fets, de les diferents assignatures.

M’ha sobtat molt el garbuix de conceptes i com ha d’anar aclarint-los, des de conceptes més bàsics de diferenciar un nom, d’un verb, d’un determinant, d’una adjectiu...

L’ha d’anar ajudant a situar-se davant d’un text d’estudi, fer una primera lectura, amb aturades cada paràgraf (en funció de la llargada) i marcar el vocabulari que no entén, explicar allò que ha llegit per veure si ho ha entès. Realitzen activitats de resum, gràfics, qüestions de comprensió lectora.

L’ha ajudat a organitzar-se la feina a casa, establint un calendari per programar que farà, l’estona que ha dedicar a l’estudi i respectar-lo, establir com ha de ser aquest espai d’estudi, sense estímuls distractors, ben il·luminat, amb suficient espai per poder treballar.

Amb aquest noi, degut l’edat que té i les dificultats que presenta és molt important la coordinació d’allò que fa a les sessions amb el que realitza a l’escola, per això molts textos que es treballen són els mateixos o els que ha de treballar properament a classe, d’aquesta manera els textos són més profitosos. 

Diari de pràctiques

5a i 6a setmana

Represa aquesta fase després de la meva aturada per la malaltia, els nens han continuant responent molt bé a la proposta de treball. El primer dia després de l’aturada de dues setmanes, no he observat un retrocés alarmant, ni resultats pitjors significatius, en aquest primer dia alguns han millorat una mica, uns altres han trigat una mica més, però considero que són resultats que es podrien haver donat iguals sense cap aturada de temps.

Els nens s’han mostrat molt col·laboradors i motivats, els hi agradava molt saber els resultats i comparar si havien millorat respecte altres dies, molts dies els hi explicaven als seus pares les millores o si aquell dia havien trigat una mica més.

Continuo valorant molt positivament la realització d’aquesta tasca com activitat prèvia de l’activitat programada per la meva tutora, aquesta activitat serveix per potenciar la consciència fonològica i correspondència grafema-fonema i fonema-grafema.  

Aquesta setmana enceto la meva darrera setmana de pràctiques i l’aplicació de la darrera fase de la meva proposta de treball, on tornaré a passar el material d’avaluació inicial. 

Recursos a la Web

Orientación Andújar

Durant una sessió amb un nen diagnosticat de dislexia, la meva tutora va començar amb una activitat d'una graella de matrius on sortien les grafies /b, d, p, q, g/, han de buscar les grafies comptar-les, aquesta activitat a més de treballar per interioritzar la correcta correspondència de les grafies, serveix per treballar l'atenció del infants davant una tasca, l'orientació i organització, ja que és més fàcil si segueixen un ordre alhora de buscar les grafies. Aquesta activitat que m'ha semblat molt interessant com a primera activitat de la sessió l'ha tret de la pàgina web Orientación Andújar. 

Orientación Andújar és un blog, on hi ha penjat gran quantitat de recursos educatius disponibles per poder treballar amb els infants, a banda de poder descarregar i fer servir aquests materials, també et donen idees per poder crear de nous i adaptar-los a necessitats concretes si és necessari. 

Aquí teniu l'enllaç de la pàgina d'Orientación Andújar clickant la imatge. 

 

Aquí us penjo una làmina de les matrius per que veieu el que us he explicat.