Un cop feta la descripció del meu projecte, m'he marcat les següents fases a complir.
|
FASE 1
: Triar els subjectes DATA:
1ª setmana pràctiques
HORES: 12 h.
|
|
Objectius:
·
Concretar el grup dels
nens a qui aplicar la proposta de treball.
Destinataris/àries:
Els infants que reben atenció en el Servei.
|
|
ACTIVITATS I CONTINGUTS
|
|
1.
Comentar
amb la tutora els infants que poden beneficiar-se.
2.
Revisar
els treballs escolars, la informació de la família, recollir mostra
d’activitats per aclarir les dificultats.
|
|
INSTRUMENTS I/O
TÈCNIQUES
|
|
1.
Diari
de camp.
2.
Graella
recull de dades.
3.
Proves
psicopedagògiques.
4.
Entrevista
pares.
|
|
INDICADORS D’AVALUACIÓ
|
|
1.
Triar
infants amb dificultats en la decodificació de fonemes a partir de l’anàlisi
del recull d’informació.
2.
Acordar
amb la tutora de pràctiques la idoneïtat dels nens seleccionats.
|
|
FASE 2 : Prova
d’avaluació inicial DATA: 2ª setmana
de pràctiques HORES: 12h.
|
|
Objectius:
·
Situar l’eficàcia
lectora dels infants seleccionats.
·
Avaluar i detectar les dificultats d’aprenentatge en la
lectura i escriptura del infants que acudeixen al centre.
Destinataris: Els infants que
reben atenció al Servei.
|
|
ACTIVITATS I CONTINGUTS
|
|
1.
Presentar
als infants el material.
2.
Passar
un llistat de sons, síl·labes, paraules i un petit text. Cronometrar el temps
que triguen en fer aquesta lectura.
|
|
INSTRUMENTS I/O
TÈCNIQUES
|
|
1.
Diari
de camp.
2.
Graella
recull de dades.
3.
Làmines
amb sons, síl·labes, paraules i un petit text.
|
|
INDICADORS D’AVALUACIÓ
|
|
1.
Impressions
de la tutora.
2.
Resposta
dels infants, actitud davant les proves.
3.
Anàlisi
dels resultats.
|
|
FASE 3 : Implementació
del material. DATA: 3ª a 6ª
setmana HORES: 45 h.
|
|
Objectius:
·
Modificar i introduir noves metodologies per alumnes
amb dificultats en lectura i
escriptura.
·
Crear un material per
afavorir l’aprenentatge de la lectura.
·
Orientar i assessorar a la família en els processos i
ajudes que poden facilitar els aprenentatges en els seus fills.
·
Crear un clima de diàleg i coordinació amb les persones de referent i que
tenen contacte directe amb l’infant als seus centres escolars (tutors/es,
psicopedagogs).
·
Afavorir la comprensió d’allò que escriuen i llegeixen els infants.
·
Aprendre totes les associacions de grafema fonema i fonema grafema.
·
Adquirir i dominar la diferència entre nom i so de cada lletra.
·
Practicar la lectura de la síl·laba com a unitat funcional.
·
Millorar la funcionalitat de lectura de síl·laba per facilitar la lectura
de paraules, frases i textos curts.
·
Potenciar la lectura de paraules, frases i textos.
·
Assolir una correcta correspondència de les
grafies i la seva representació escrita.
Destinataris: Els infants que
reben atenció al Servei. Les famílies i el seu centre escolar.
|
|
ACTIVITATS I CONTINGUTS
|
|
1.
Dedicar
meitat de la sessió en treballar amb un abecedari de colors la correspondència
grafema-fonema/fonema-grafema. Quina lletra veig que dic i que dic i quina
lletra poso.
2.
Activitats
per diferenciar el so del nom de cada fonema.
3.
Lectura
d’un material de sons síl·labes i paraules.
4.
Amb
lletres tangibles formar paraules, lletrejar-les mirant i sense mirar, i
dient el so de cada lletra i després el nom (d’aquesta manera s’afiança la
correcta escriptura).
5.
Activitats
per treballar la lectura d’oracions. Frases desordenades, relacionar frases
amb imatges.
6.
Activitats
per treballar la lectura i comprensió de textos. Comprensió lectora de petits
textos, textos que falten paraules, textos amb bajanades.
7.
Informar
a la família després de cada sessió del que s’ha treballat i anar aconsellant
activitats a realitzar a casa de manera lúdica.
8.
Contactar
i intercanviar opinions i arribar a acords amb els centres escolars.
|
|
INSTRUMENTS I/O
TÈCNIQUES
|
|
1.
Diari
de camp.
2.
Graelles
per enregistrar resultats.
3.
Entrevistes/seguiment
amb els pares.
4.
Contacte
amb l’escola via telèfon, mail, presencial (en funció de la disponibilitat i
evolució de l’infant).
|
|
INDICADORS D’AVALUACIÓ
|
|
1.
Impressions
de la tutora.
2.
Evolució
dels infants i la seva actitud davant la proposta de treball.
|
|
FASE 4 : Anàlisi
de la capacitat lectora un cop finalitzat el programa de treball. DATA: 7ª setmana. HORES: 12 h.
|
|
Objectius:
·
Analitzar les millores
en la capacitat lectora dels infants.
·
Valorar la importància
de la decodificació i consciència fonològica dels fonemes.
·
Reflexionar sobre la
viabilitat i eficàcia de implementar aquest treball a tots els infants amb
dificultats en la lectura i escriptura.
Destinataris:
Els infants que reben atenció al Servei.
|
|
ACTIVITATS I CONTINGUTS
|
|
1. Tornar a passar el
primer llistat de sons síl·labes, paraules i petit text, tornant a
cronometrar.
|
|
INSTRUMENTS I/O
TÈCNIQUES
|
|
1.
Diari
de camp.
2.
Graella
recull de dades.
3.
Làmines
amb sons, síl·labes, paraules i un petit text.
|
|
INDICADORS D’AVALUACIÓ
|
|
1. Anàlisi i comparació
dels resultats inicials i els actuals.
2. Impressions de la
tutora.
|
